Über mich

Emmi Pikler war Kinderärztin mit dem Fokus auf der Gesunderhaltung des Menschen. Die beziehungsvolle Pflege und autonome Bewegungsentwicklung sowie das freie Spiel sind in ihrer Forschung von großer Bedeutung. 

„Interessante offene Spielmaterialien sowie Bewegungselemente dekorieren einladend den Raum und sind an der Entwicklung Deines Kindes angepasst. Am Rand entdeckst Du Sitzkissen am Boden. Du suchst Dir mit Deinem Kind einen Platz. Dein Fokus liegt auf dem Hier und Jetzt. In Euerem Rhythmus kommt ihr an und Dein Kind entscheidet selbst, wann es sich von Dir entfernen und die Umgebung erkunden will. Zu Hause hast Du immer was zu tun, aber hier im Spielraum beobachtest Du Dein Kind und schenkst ihm Deine ungeteilte Zeit und Aufmerksamkeit. 

Ich lade Dich ein neugierig zu sein, wann sich Dein Kind aus eigener Entdeckungsfreude auf den Weg macht, nach was es greift, was sein Interesse weckt, wie es sich bewegt. Mit Dir als sicherer Hafen und Zeuge seiner Kompetenz, widmet sich Dein Kind seinen Themen und Interessen, erforscht und erprobt bekannte und neue Bewegungsabläufe. 

In regelmäßigen Gesprächsräumen kannst Du Dich über Deine Beobachtungen austauschen sowie Impulse für jedes Entwicklungsalter mit nach Hause nehmen…“ 

Ute Strub ist Ergotherapeutin und war Schülerin der Bewegungspädagogin Elfriede Hengstenberg. Sie lernte Emmi Pikler persönlich kennen und schätzte u.a. ihre Erkenntnisse zu der autonomen Bewegungsentwicklung. Ute setzt sich für Spielräume nach Emmi Pikler in Deutschland ein. 2010 gründete sie das Strandgut in Berlin, ein außergewöhnlicher Spielraum ohne herkömmliche Spielzeuge. Ein Raum mit Naturmaterialien, teilweise antiken Küchengeräten und Sand für freies Entdecken und Spielen. 

„Dein Kind liebt Rollenspiele, so zu tun als ob. Dein Kind will tun, was Du tust. Es sieht Dich schütten, rühren, leeren, wischen, kochen, backen. 

Zusammen mit Deinem (jungen) Kind betrittst Du den Sandraum. Einzelne Spielinseln mit feinem Sand, Naturmaterialien und interessanten Spielmaterialien dekorieren einladend den Raum und unterstützen Dein Kind seinen Themen und Interessen zu folgen. Du machst es Dir am Boden auf einem Sitzkissen gemütlich. Dein Kind genießt das entspannte Ankommen auf Deinem Schoss und entscheidet selbst, wann es diesen verlassen möchte. Zuerst vorsichtig, dann immer freier hantiert Dein Kind mit den attraktiven Spielmaterialien und dem Sand. Dein Kind entdeckt frei, forscht und wiederholt konzentriert. Dabei fällt der Sand, wo er fällt. Aufmerksam verfolgst Du die Interessen und Themen Deines Kindes. Was gibt es Schöneres, als die ungeteilte Zeit und Aufmerksamkeit? In regelmäßigen Gesprächsräumen kannst Du Dich über Deine Beobachtungen austauschen sowie Impulse mit nach Hause nehmen…“ 

Arno Stern in Deutschland geboren war Pädagoge und Forscher. Sein Malort entstand 1949 in Paris. Er entdeckte die Formulation. Die ursprüngliche Spur die entsteht, wenn der Fokus auf dem kreativen Prozess und nicht auf dem fertigen Bild liegt. Das Malspiel ist für Kinder und Erwachsene in altersgemischten Gruppen. In diesem geschützten Raum ist es möglich intuitiv zu malen und seine ursprüngliche Spur wieder zu finden. 

"Du ziehst Dir Deinen Malkittel an, dass gehört zum Ritual und erleichtert Dir das Ankommen im Malraum. Du entscheidest, ob Du ein angefangenes Bild weiter malst oder ob Du Dir einen neuen, weißen Papierbogen nimmst. Du hältst ihn an die Wand. Ich stecke ihn auf Deiner Augenhöhe und an vier Seiten mit Reißnägeln fest. Du fixierst ihn mit weiteren Reißnägeln. Du weißt, dass Dein „weißer Spielraum“ nicht begrenzt ist und nicht von der Blattkannte gestoppt wird. Dein Bild kann organisch wachsen und durch weitere Papierbögen erweitert werden. 

Du gehst zum Palettentisch in der Mitte des Raumes. 18 leuchtende Farben mit jeweils 2 kleinen und 1 großen hochwertigen Pinsel. Du wählst die Farbe, die Dir am besten gefällt und gehst zu Deinem Blatt an der Wand. Ohne Vorgaben, ohne Ziel. Du atmest aus und lässt den Pinsel über das Papier gleiten. Du weißt, dass hier ein geschützter Ort ohne Wettbewerb oder Vergleich ist. Alles was im Malraum entsteht, bleibt im Malraum. Damit die Spuren keine Erklärung schulden oder kommentiert werden, archiviere und schütze ich Deine Spuren…“ 

„Heitere, zufriedene Säuglinge. Ich kenne sie alle gut. Morgens wachen sie auf, bewegen sich still oder sie lallen, sprechen, singen, spielen für sich allein. Im Allgemeinen weinen sie selten – manchmal tagelang nicht – und nur dann, wenn ihnen etwas weh tut, wenn ihn etwas fehlt…“ (Emmi Pikler im Oktober 1981)

Emmi Pikler war Kinderärztin & leitete 33 Jahre ein Säuglings-, & Kleinkindheim mit dem Fokus auf der Gesunderhaltung des Menschen. In der Krippenpädagogik zählen ihre Erkenntnisse & Forschungsergebnisse zum Qualitätsstandard. Ich teile Impulse & Gedanken der außergewöhnlichen Kinderärztin Emmi Pikler. Ist eine friedliche Baby-, & Kleinkindzeit möglich? Welche Voraussetzung braucht es dafür? Wie gestalte ich die Pflege als einen beziehungsvollen & friedlichen Moment, in dem mein Baby emotional auftanken kann? Wieviel Hilfestellung ist für die Bewegungsentwicklung sinnvoll & nötig? Welche Spielmaterialien sind für mein Baby sinnvoll?

Trigger, Muster & Glaubenssätze verstehen

Die Kindheit beeinflusst maßgeblich unser ganzes Leben. Innere Glaubenssätze werden geprägt. Dazu gehören zb. “Ich genüge nicht!” oder “Ich werde nur geliebt, wenn ich lieb bin!” In bestimmten Situationen mit unseren Mitmenschen oder mit unseren eigenen Kindern, werden diese Glaubenssätze getriggert und die inneren Kinder übernehmen die Führung der Reaktionen auf die Situation.
Das Ziel ist es, dass Du dich von generationsübergreifenden Glaubenssätzen trennen können, damit sie nicht an die nächste Generation weitergegeben werden. Für ein friedlicheres Zusammenleben und Glücklich sein.

„Grundlagen der Pikler® Pädagogik“
Autonome Entwicklung der Bewegung
Freies Spiel
Beziehungsvolle Pflege

„Die Forschung der letzten Jahre hat gezeigt, dass der Grad der pädagogischen Qualität in Kindertagesstätten messbare Zusammenhänge aufweist mit der Zufriedenheit der pädagogischen Fachkräfte (die Qualität umsetzen), der Zufriedenheit der Eltern (die Qualität wählen) sowie mit dem Wohlbefinden & dem Entwicklungsverlauf der betreuten Kinder (die von Qualität profitieren).
Man kann sagen: „Je besser die pädagogische Qualität einer Einrichtung, umso zufriedener das Team & die Eltern & umso besser verläuft die kognitive & soziale Entwicklung der Kinder…“ (Joachim Bensel „Qualität zählt“ in der Zeitschrift Kleinstkinder 03/2013)